Este libro examina críticamente las tensiones que atraviesan la educación inclusiva en el ámbito internacional, poniendo en el centro el análisis del capacitismo como forma estructural de opresión. Desde los Estudios Críticos sobre Discapacidad (CDS) y en diálogo con la Teoría Crítica de la Discapacidad y la Raza en Educación (DisCrit), los autores muestran cómo las políticas y prácticas inclusivas suelen reproducir un conocimiento aparentemente “neutral” que termina invisibilizando las desigualdades que enfrentan los estudiantes con discapacidad.

El volumen traza un recorrido desde los orígenes de la educación inclusiva hasta sus desarrollos actuales, revelando cómo en el Norte Global muchas iniciativas omiten reconocer la complicidad entre el capacitismo y otras opresiones, y cómo estas políticas son luego trasladadas de forma acrítica al Sur Global.

En última instancia, los autores invitan a repensar la educación inclusiva desde una perspectiva que desafíe las lógicas capacitistas y que contribuya a la construcción de formas transformadoras de justicia educativa y global.

Preguntas que aborda el libro:

¿De qué manera el capacitismo se configura como una forma estructural de opresión dentro de las políticas y prácticas de educación inclusiva?

 ¿Cómo se construye y reproduce el supuesto de “neutralidad” en torno a la discapacidad y qué desigualdades oculta?

¿Qué vínculos existen entre el capacitismo y otras formas de opresión en contextos educativos y sociales?

¿Qué nuevas formas transformadoras de justicia educativa y global pueden surgir si se desafían las lógicas capacitistas?