La investigadora del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, Francisca Corbalán, ha sido seleccionada para llevar a cabo un proyecto Fondecyt Postdoctoral 2025, financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID). Este fondo, que tiene una duración de tres años y comenzará en abril de 2025, apoyará su estudio titulado “La participación en la Nueva Educación Pública: historia, presente y futuro desde la perspectiva de los actores educativos y locales de un territorio con Servicio Local de Educación Pública en régimen”.

El objetivo principal del proyecto es analizar las transformaciones en la participación en educación en el contexto de implementación de la Nueva Educación Pública (NEP). “Queremos entender cómo las comunidades educativas y locales perciben y practican la participación en un territorio con un Servicio Local de Educación Pública (SLEP) completamente implementado”, explicó Corbalán.

El estudio se organizará en tres etapas: el primer año estará dedicado a reconstruir la historia reciente de la participación en el territorio; el segundo, a analizar las prácticas actuales; y el tercero, a explorar junto a los actores locales cómo imaginan un futuro deseable para la participación en educación. Entre los sujetos de estudio se incluirán estudiantes, docentes, familias, directivos escolares, funcionarios del SLEP, así como actores municipales, dirigentes vecinales, políticos y miembros de organizaciones no gubernamentales.

El interés de la investigadora del CIAE por esta investigación surge de los profundos cambios que ha traído la Ley N° 21.040, que establece el Sistema de Educación Pública en Chile. “Esta reforma no solo busca fortalecer la calidad y equidad de la educación pública, sino también democratizar su gobernanza a través de nuevos mecanismos de participación. Sin embargo, los estudios han identificado nudos críticos en este ámbito, y todavía no tenemos suficiente evidencia contextualizada sobre su impacto real”, destacó.

Según Corbalán, el proyecto busca llenar este vacío. “Es fundamental generar evidencia empírica que permita entender cómo estas instancias de participación local están transformando la gobernanza educativa y cuáles son sus limitaciones y posibilidades”, añadió.

La también doctora en Sociología de la Educación subrayó los aportes metodológicos y teóricos de su investigación. “Primero, proponemos un enfoque innovador al incorporar las perspectivas de actores diversos y al usar técnicas como entrevistas, grupos focales y observaciones directas. Además, abordar el pasado, presente y futuro de la participación es un aporte que busca re-imaginar la educación pública desde una óptica prospectiva”, señaló.

Desde el punto de vista teórico, el estudio propone considerar los territorios como “contextos de práctica”, enfatizando su relevancia para comprender los efectos de las políticas educativas. “Queremos enriquecer el debate internacional sobre gobernanza y las relaciones entre escuela, familia y comunidad, y contribuir a contrarrestar los modelos jerárquicos y centralistas”, agregó.

El inicio del proyecto coincide con el cierre del actual postdoctorado de Corbalán en el CIAE. “Antes de abril, estoy enfocada en sistematizar lo aprendido sobre las formas de participación que ha impulsado la NEP y la desmunicipalización. Desde abril, el nuevo proyecto será un desafío que requerirá gran coordinación y trabajo de campo en un SLEP específico”, compartió.

Finalmente, la investigadora destacó la relevancia de su trabajo para el futuro de la educación pública en Chile. “Estoy convencida de que la posibilidad de una Nueva Educación Pública se funda en gran medida en un cambio radical sobre quiénes participan en la tarea educativa. Este proyecto es una oportunidad para repensar cómo involucramos a las comunidades en la construcción de una educación más inclusiva y democrática”, concluyó.