CIAE Universidad de Chile / Publicaciones académicas relacionadas con Carlos Pérez

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Publicaciones académicas relacionadas con Carlos Pérez

Aragón, Estíbaliz.; Cerda, Gamal.; Pérez, C.; Aguilar, Manuel.; Navarro, José I.

(2022).

Socio-Economic and Cultural Context in the Development of Early Mathematical Competencies: A Comparative Study of Specific Educational Contexts in Chile and Spain.

Psychological Reports,

(0),

003329412210979-0.

https://doi.org/10.1177/00332941221097950

Cerda, Gamal.; Pérez, C.; Chandia, Eugenio.

(2021).

Domain-specific and domain general precursors of informal mathematical thinking in Chilean preschoolers.

PSYCHOLOGY SOCIETY EDUCATION,

(13),

93-105.

https://doi.org/10.25115/psye.v13i3.3430

Cerda, G.; Aragon, E.; Pérez, C.; Navarro, JI.; Aguilar, M.

(2018).

The Open Algorithm Based on Numbers (ABN) Method: An Effective Instructional Approach to Domain-Specific Precursors o f Arithmetic Development.

FRONTIERS IN PSYCHOLOGY,

(9),

0-0.

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01811

Pérez, C.; Cerda, G.; González, I.,.

(2018).

El método ABN como articulador efectivo de aprendizajes matemáticos en la infancia. Experiencias en profesores y profesoras de ciclo inicial en Chile.

Journal of Educational; Cultural and Pschychological Studies,

(),

75-96.

Cerda, Gamal.; Pérez, C.; Elipe, Paz.; Casas, José A.; Del Rey, Rosario.

(2018).

School Coexistence and Its Relationship with Academic Performance Among Primary Education Students.

Revista de Psicodidáctica (English ed.),

(),

-.

https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2018.06.001

Muñoz, Paz Elipe.; Casas, J.A.; Del Rey, R.; Ortega-Ruiz, R.; Cerda, G.; Pérez, C.

(2018).

Validation and cross-cultural robustness of the School-wide Climate Scale (SCS) across Spanish and Chilean students.

Studies in Educational Evaluation,

(56),

182-188.

https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2018.01.002

Cerda, Gamal.; Romera, Eva M.; Casas, José A.; Pérez, C.; Ortega Ruiz, Rosario.

(2017).

INFLUENCIA DE VARIABLES COGNITIVAS Y MOTIVACIONALES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES CHILENOS.

Educación XX1,

(20),

0-0.

https://doi.org/10.5944/educxx1.19052

Gamal Cerda.; Rosario Ortega Ruiz.; José Antonio Casas.; Rosario del Rey.; Pérez, C.

(2016).

Predisposición desfavorable hacia el aprendizaje de las Matemáticas: una propuesta para su medición.

Estudios pedagógicos (Valdivia),

(42),

53-63.

https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000100004

Cerda G.; Flores C.; Pérez, C.

(2016).

Patrones de errores de estudiantes chilenos en resolución de problemas matemáticos.

Revista de Psicología y Educación,

(10),

139-160.

Cerda G.; Pérez, C.; Navarro, JI.; Aguilar, M.; Casas, JA.; Aragon, E.

(2015).

Explanatory model of emotional-cognitive variables in school mathematics performance: a longitudinal study in primary school.

Frontiers in Psychology,

(6),

-.

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01363

Cerda G.; Pérez, C.; Ortega-Ruiz, R.

(2014).

Relationship between Early Mathematical Competence, Gender and Social Background in Chilean Elementary School Population.

ANALES DE PSICOLOGIA,

(30),

1006-1013.

https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.152891