1) Obtener categorías de análisis emergentes que permitan describir el proceso de cambio, desde la perspectiva del profesor. 2)Describir factores que inciden en el pRoceso de cambio del profesor y cómo se relacionan entre sí. 3) Proponer modelos que integren elementos descriptivos del conocimiento matemático para la enseñanza, la calidad matemática de la instrucción, creencias relativas a resolución de problemas y el cambio del profesor.
Cualitatitva.
