En el debate público acerca de los resultados educacionales chilenos se cuestiona frecuentemente la preparación que reciben los profesores en las instituciones que los forman. Este cuestionamiento es mayor cuando se trata de la preparación para enseñar matemática de profesores generalistas, como son los de Educación General Básica.
Generar nuevo conocimiento acerca de la calidad y pertinencia de la preparación para enseñar matemática de los profesores de enseñanza básica chilenos con el propósito de aportar antecedentes relevantes al debate nacional respecto de este tema.
Se analizan mallas curriculares de 36 carreras; los programas de las asignaturas de matemática y de didáctica de la matemática de 12 carreras; y se toman pruebas y encuestas a alumnos a dos niveles de formación de 4 carreras, que se analizan con mayor profundidad, lo que incluye entrevistas a sus profesores. Para todas estas muestras se buscó variedad y representatividad de la diversidad nacional, aunque ninguna de ellas es el resultado de un muestreo aleatorio.
