La pandemia por COVID-19 intensificó la brecha de género en matemáticas, profundizando las desventajas que enfrentan niñas y mujeres en sus trayectorias educativas. Esta desigualdad, que restringe el acceso a carreras STEM, no obedece solo a diferencias en oportunidades de aprendizaje y desarrollo, sino también a factores estructurales y culturales arraigados. Este documento examina los factores detrás del aumento de la brecha de género en matemáticas y ofrece propuestas basadas en evidencia para promover la equidad y garantizar la plena participación de las mujeres en disciplinas científicas y tecnológicas.

Autores: Lorena Ortega, Alejandra Mizala, Catalina Canals, Liliana Morawietz, Francisco Meneses, Matías Montero