- Descripción:
- Este estudio permite ampliar la comprensión y discusión de las implicancias y pertinencia de los mecanismos y criterios usados en las políticas de admisión en formación docente en relación sus condiciones contextuales.
- Publicado por:
- Ariel Montero y María Beatriz Fernández (CIAE, Instituto de Estudios Avanzados en Educación U. de Chile).
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Un equipo del CIAE revisó las políticas de admisión a la formación docente en Chile durante 1996-2018, concluyendo que se transitó desde políticas que incentivaban la demanda a otras que regulaban la oferta. El estudio identificó tres periodos en las políticas de admisión en formación docente en Chile, según sus fundamentos, las problemáticas identificadas y las estrategias propuestas para mejorar el perfil de ingreso a las pedagogías. Estos periodos coinciden con los cambios en las coaliciones políticas que gobernaron entre 1990 y 2018.
