Jorge puso tres monedas en la mesa y las tapó con un cuaderno. Estas monedas pueden mostrar cara o sello. Si tuvieras que apostar por tres caras o por dos caras y un sello, ¿cuál elegirías?

Es sábado 21 de noviembre en la mañana y el gimnasio del Liceo Bellavista de La Florida está repleto. Ciento veinte personas se afanan por resolver éste y otros problemas matemáticos.

Todos son profesores de colegios municipales de Puente Alto y La Florida y están organizados en grupos de a tres personas y guiados por un monitor. Para los monitores, quienes a su vez también son profesores, es la primera oportunidad para poner en práctica los conocimientos y herramientas adquiridos tras ocho semanas en el Taller de Liderazgo.

El taller “Resolución de Problemas en Acción”, dictado por la iniciativa ARPA y organizado por la Corporación Crea + junto a la Corporación Municipal de La Florida, buscaba que los profesores tuvieran la oportunidad directa de enfrentarse a la resolución de problemas, para que a su vez lo llevaran al aula, con sus alumnos.

“Espero poder llevar nuevas herramientas para el aula y si son las mismas, tener un mayor dominio de ellas”, dijo Jorge Gómez, profesor de matemáticas en el colegio Los Navíos de La Florida, quien confesó que el taller rompió su esquema: “Pensé que iba a ser una charla o algo más lento”. 

El taller, el que ha tenido mayor convocatoria de profesores a la fecha, constituyó la primera instancia de práctica para los cerca de veinte monitores que participaron en los cursos de liderazgo, cuyo objetivo era “formar a personas que puedan liderar procesos de activar resolución de problemas en sus aulas y comunidades”, explica el director del proyecto e investigador del CIAE, Patricio Felmer.

¿Por qué resolución de problemas? Es una de las habilidades que el currículo escolar de matemáticas insta a los profesores a instalar entre sus alumnos y constituye otra forma de acercarse a las matemáticas, sin fórmulas ni miedo al error, recuperando la pasión por los números. “Los profesores se han dado cuenta que toda la alegría y emoción que han sentido hoy es lo que sienten los estudiantes cuando resuelven un problema. Muchas veces los docentes les exigimos a los niños, pero no nos ponemos en su lugar. Los profesores al experimentar esta metodología de resolución de problemas quedan inmediatamente con las ganas de aplicarlo en sus aulas”, dice Daniela Castro, una de las monitoras de la jornada y participante del Taller de Liderazgo. 

ARPA (acrónimo de Activación de Resolución de Problemas en el Aula) es una iniciativa del  Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) y el Centro de Modelamiento Matemático (CMM), de la U. de Chile, que busca implementar estrategias de desarrollo profesional docente que promuevan la resolución de problemas matemáticos en las salas de clases. 

“Lo que debemos hacer los educadores en el siglo XXI es favorecer el encuentro entre personas y lo que hace la metodología ARPA es fomentar eso: la resolución de  problemas se transforma en una plataforma para que los profesores compartan, conversen y se encuentren”, dice Víctor Berríos, Director Ejecutivo de Crea +.

Claudia González, profesora de lenguaje pero que enseña matemáticas, fue una de las participantes del taller. “Lo más importante fue poder comentar, conversar y analizar entre distintos profesionales de la educación la relevancia de la forma de enseñar las matemáticas; es fundamental saber qué estrategias existen para aplicarlas con los niños”, dice.