“Mejoramiento Escolar en Acción” es un libro que nace del trabajo realizado por un equipo de investigadores del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, en centros escolares de la Región de Valparaíso, como una repuesta a la preocupación expresada por docentes, directivos, apoderados y estudiantes frente a los problemas de convivencia, el uso de metodologías de enseñanza poco motivadora y la restricción de espacios de participación y comunicación.

¿Qué dicen los actores del sistema escolar sobre cuáles son los aspectos que facilitan y obstaculizan una mejora sustentable de sus prácticas y resultados?, ¿Cómo el diseño de políticas educacionales se puede beneficiar del conocimiento construido en los centros escolares?, ¿Cómo la Universidad se puede convertir en un aliado de las escuelas para juntos sumar esfuerzos hacia el logro de los objetivos que la sociedad propone a la educación?, son algunas de las preguntas que inspiraron el presente libro y que se intenta responder con la participación, además, de investigadores de Japón, Estados Unidos y el Reino Unido, quienes comparten la preocupación y compromiso por ofrecer una educación de calidad con equidad para todos los estudiantes.

“Mejoramiento escolar en Acción” recoge las experiencias y el aprendizaje que han alcanzado los investigadores externos y actores de los centros escolares, principalmente en cuatro ámbitos: la enseñanza de las ciencias; la enseñanza de las matemáticas; el liderazgo escolar y la convivencia escolar.

El libro incluye 10 capítulos: Pedagogías de la Equidad en la Formación de Profesores; Aprendizaje y Enseñanza de Ciencias basados en Indagación; Buenas prácticas de Enseñanza de la Física: el caso de un docente secundario de un establecimiento municipal; El estudio de Clases: enfoques sobre la resolución de problemas en la enseñanza de Matemáticas en la experiencia japonesa; ¡Sí, es posible! Un caso de Enseñanza de Matemática; Aprender en un comunidad inclusiva; Aprender de la Experiencia: Indagando juntos buenas prácticas en convivencia escolar; Hacia una Agenda post-reforma: un nuevo marco para el Liderazgo; Prácticas de gestión y prácticas de liderazgo: desde el relato de los directivos; y La Asociatividad entre Universidad y Centros Escolares para la Investigación Educacional.

En cada artículo, los autores, además de abordar el conocimiento que ha hecho posible sus procesos de mejoramiento escolar y la formación de profesores como un tema más transversal a estas experiencias, proponen la necesidad de explorar nuevos modelos de investigación educacional. Una nueva relación que posicione a los centros escolares y universidades como co-investigadores de las oportunidades que posibilitan alcanzar las metas definidas en el proyecto educativo de las escuelas y liceos.

Editores: Javier Campos, Carmen Montecinos y Álvaro Goznález.