Tras entregar al Ministerio de Educación un documento con propuestas concretas para reforzar y fortalecer las habilidades lectoras que presentan niñas, niños y adolescentes, la red Por un Chile realizó su segundo encuentro de trabajo en la Universidad de los Andes, donde participaron representantes de las más de 100 organizaciones que forman parte de esta alianza público- privada.
Este encuentro, que se realizó el jueves 30 de marzo, da continuidad al realizado en enero en la Universidad Carólica, en el que se recogieron elementos para la planificación estratégica de la red. En esta versión, los objetivos fueron afianzar el trabajo en mesas temáticas y el plan de acciones prioritarias; junto a promover el conocimiento y articulación de las iniciativas de los distintos miembros de la red.
Al respecto, el ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, señaló que “estamos muy contentos de que la red siga avanzando y agradecemos la entrega de este paquete de propuestas, ya que estamos seguros que en conjunto a las organizaciones de la sociedad civil y todos quienes quieran ser parte de este trabajo, podremos sacar la educación de Chile adelante. La reactivación educativa es una prioridad del gobierno del Presidente Boric y un desafío país que requiere la colaboración de todos los sectores de la sociedad. En este sentido, la red ‘Por un Chile que Lee’ se convierte en una herramienta poderosa para articular recursos y experiencias disponibles y lograr que ningún niño, niña o adolescente se quede fuera de este proceso”.
Pelusa Orellana, directora académica del Centro de Investigación e Innovación en Lectura de la Universidad de Los Andes, comentó que “el encuentro fue una instancia para avanzar en el objetivo de hacer del aprendizaje de la lectura una prioridad en nuestro país y con ello aumentar las oportunidades de que los niños y niñas aprendan más y mejor”. La académica destacó en su presentación las cifras y datos sobre hábitos lectores y niveles de motivación lectora en Chile durante la pandemia y tareas pendientes para mejorar estos índices.
Susana Claro, profesora de la Escuela de Gobierno de la Universidad Católica, afirmó que estos talleres “nos permiten aumentar el aprendizaje colectivo dentro de los miembros de la red. Aunar estos esfuerzos y estos conocimientos que ya existen nos permitirá generar una respuesta a escala, que es lo que necesitamos. Este es el segundo de varios encuentros que iremos haciendo para ir levantando iniciativas e información, creando nuevas líneas de acción. Esto es relevante sobre todo en miras al día del libro, para coordinar acciones y sensibilizar a la ciudadanía sobre lo relevante que es la lectoescritura”.
La directora de Fundación CMPC, Carolina Andueza y una de las voceras de la red, sostuvo que “para la red la articulación es uno de nuestros principios claves, nosotros creemos firmemente que juntos tenemos que hacernos cargo de esta meta, de esta misión que nos una como país porque los niños, niñas y adolescentes de Chile lean de manera comprensiva y gozando con la lectura. Por eso, además de entregar este documento al Ministerio y participar del Consejo de Reactivación, seguimos sumando con nuestras instituciones participantes para construir juntas nuestro plan nacional y las actividades de la red.”.
La directora Académica de la Fundación EducaAraucanía y coordinadora de esta comisión, Rosita Puga, explicó que “nos pusimos a trabajar dentro del sistema educativo, recogiendo todo lo que hay en el sistema y en las experiencias que existen entorno de la enseñanza de la lectura en todos los niveles”.
“Tenemos una oportunidad única de unir fuerzas para abordar este problema, que se agudizó con la pandemia. Tenemos claro que debemos focalizarnos en la educación parvularia y primero básico, que son niveles clave para que niños y niñas logren leer comprensivamente y estamos trabajando arduamente en ello en colaboración con el Mineduc”, indicó la directora del Instituto de Estudios Avanzados en Educación e investigadora del CIAE, Carmen Sotomayor.
La propuesta de estrategias
La propuesta de estrategias abarca seis elementos fundamentales para que la intervención tenga un real impacto en el mejoramiento de la lectura a nivel escolar. Estos son:
• Generar una convocatoria nacional, es decir, generar y articular públicamente y con participación de todos -ministerio, familias, sostenedores, docentes, medios de comunicación, estudiantes, etc.- el sentido trascendente de un esfuerzo nacional respecto de este verdadero ‘piso’ de la enseñanza.
• Foco en educación parvularia y primer año básico. Entre las medidas, se recomienda usar un texto de estudio distinto del que utilizan la mayoría de las escuelas (que sea estructurado, paso a paso, y que facilite a los docentes el poder trabajar metodológicamente) y tener un mínimo de 8 a 10 horas semanales de tiempo instruccional para la asignatura de Lenguaje en primero básico.
• Perfeccionamiento a docentes, educadoras, profesionales y asistentes.
• Recursos de apoyo a asistentes de aula y/o para nivelación de estudiantes.
• Metas concretas a partir de un diagnóstico previo de habilidades pre-lectoras en primero básico.
• Seguimiento y monitoreo de acciones y resultados.